Entwicklung in der Kindheit (4-6 Jahre)
von: Stefanie Höhl, Sarah Weigelt
ERNST REINHARDT VERLAG, 2015
ISBN: 9783497602278
Sprache: Deutsch
160 Seiten, Download: 5732 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 5 | ||
| Einleitung | 8 | ||
| 1 Wissenschaftliche Zugänge zur kindlichen Entwicklung | 12 | ||
| 1.1?Experimente | 13 | ||
| 1.2?Verhaltensbeobachtungen und Korrelationsstudien | 15 | ||
| 1.3 Testverfahren | 17 | ||
| 1.4 Fazit: Wissenschaftliche Zugänge zur kindlichen Entwicklung | 18 | ||
| 2 Einflüsse von Biologie und soziokulturellem Kontext auf Entwicklungsprozesse | 19 | ||
| 2.1?Arten von Entwicklungsprozessen | 20 | ||
| 2.2 Die Bedeutung von Genen und Umwelt | 24 | ||
| 2.3?Das Kind im sozialen Kontext | 26 | ||
| 2.3.1?Familie | 28 | ||
| 2.3.2?Kindertagesbetreuung | 31 | ||
| 2.3.3?Fazit: Das Kind im sozialen Kontext | 34 | ||
| 2.4 Grundlagen der Gehirnentwicklung | 35 | ||
| 2.4.1?Aufbau des Gehirns | 35 | ||
| 2.4.2 Methoden der Entwicklungsneuropsychologie | 37 | ||
| 2.4.3 Das Gehirn von der Geburt bis zur Einschulung | 40 | ||
| 2.4.4 Fazit: Grundlagen der Gehirnentwicklung | 42 | ||
| 3 Entwicklung von Identität und Persönlichkeit | 44 | ||
| 3.1?Temperament und Persönlichkeit | 44 | ||
| 3.1.1 Interindividuelle Unterschiede im Temperament und in Persönlichkeitseigenschaften | 45 | ||
| 3.1.2 Entwicklung von Selbstkonzept und Selbstwert | 48 | ||
| 3.1.3 Fazit: Temperament und Persönlichkeit | 49 | ||
| 3.2?Identität und Geschlecht | 50 | ||
| 3.2.1?Entwicklung der Geschlechtsidentität | 51 | ||
| 3.2.2 Geschlechtsschemata und -stereotype | 53 | ||
| 3.2.3?Fazit: Identität und Geschlecht | 55 | ||
| 4 Die Entwicklung verschiedener Funktionsbereiche | 57 | ||
| 4.1?Körper und Motorik | 57 | ||
| 4.1.1?Körperliche Entwicklung | 58 | ||
| 4.1.2?Motorische Entwicklung | 59 | ||
| 4.1.3?Fazit: Körper und Motorik | 63 | ||
| 4.2?Wahrnehmung | 63 | ||
| 4.2.1 Wie Kinder die Welt sehen | 65 | ||
| 4.2.2?Hören, Riechen, Schmecken, Fühlen | 66 | ||
| 4.2.3?Zeit und Hunger | 68 | ||
| 4.2.4?Fazit: Wahrnehmung | 68 | ||
| 4.3 Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken | 69 | ||
| 4.3.1 Die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Exekutivfunktionen | 69 | ||
| 4.3.2 Gedächtnisentwicklung | 72 | ||
| 4.3.3 Mathematische Fähigkeiten im Vorschulalter | 74 | ||
| 4.3.4?Machen Vorschulkinder „Denkfehler“? | 76 | ||
| 4.3.5 Ist ein Baum lebendig? Theorien und Konzepte über die Welt | 82 | ||
| 4.3.6 Fazit: Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken | 84 | ||
| 4.4?Sprache | 85 | ||
| 4.4.1 Sprachentwicklung in der Vorschulzeit | 86 | ||
| 4.4.2?Mehrsprachigkeit | 90 | ||
| 4.4.3?Erstes Lesen und Schreiben | 93 | ||
| 4.4.4?Fazit: Sprache | 94 | ||
| 4.5?Soziales Denken und Handeln | 95 | ||
| 4.5.1?Entwicklung der Theory of Mind | 96 | ||
| 4.5.2?Wie fair sind Kinder? | 99 | ||
| 4.5.3?Gemeinsames Spielen | 102 | ||
| 4.5.4?Fazit: Soziales Denken und Handeln | 104 | ||
| 4.6 Emotionen und Emotionsregulation | 105 | ||
| 4.6.1?Basisemotionen | 105 | ||
| 4.6.2?Soziale Emotionen | 107 | ||
| 4.6.3 Die Entwicklung der Emotionsregulation | 108 | ||
| 4.6.4 Fazit: Emotionen und Emotionsregulation | 111 | ||
| 5 Bildung und Förderung im Kindergarten- und Vorschulalter | 112 | ||
| 5.1 Förderung sprachlicher Fähigkeiten | 113 | ||
| 5.1.1 Training der Phonologischen Bewusstheit | 113 | ||
| 5.1.2?Frühe Förderung von Literacy | 115 | ||
| 5.2 Förderung im Bereich Mathematik und Naturwissenschaft | 117 | ||
| 5.2.1?Mathematische Förderung | 118 | ||
| 5.2.2?Naturwissenschaftliche Förderung | 119 | ||
| 5.3?Musikalische Frühförderung | 120 | ||
| 5.4 Fazit: Bildung und Förderung im Kindergarten- und Vorschulalter | 120 | ||
| 6 Entwicklungsstörungen | 122 | ||
| 6.1?Sprachentwicklungsstörungen | 122 | ||
| 6.2?ADHS | 125 | ||
| 6.3?Autismus | 129 | ||
| 6.4?Fazit: Entwicklungsstörungen | 135 | ||
| Literatur | 136 | ||
| Sachregister | 146 |