Frühe Bindung - Entstehung und Entwicklung

von: Lieselotte Ahnert

ERNST REINHARDT VERLAG, 2019

ISBN: 9783497611287

Sprache: Deutsch

420 Seiten, Download: 11285 KB

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Frühe Bindung - Entstehung und Entwicklung

	Inhalt	6
	Geleitwort	16
	Vorwort	18
	TEIL I: EINFÜHRUNG IN THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE ORIENTIERUNGEN	20
	Kapitel 1: Theoretische und historische Perspektiven der Bindungsforschung	22
	Einleitung	22
	1 Bindung, Entwicklung und Kultur	22
	2 Die Analyse der Psyche: Sehnsucht nach der Erklärung des eigenen Lebens	28
	3 Die Bindungstheorie	29
	4 Interaktion zwischen Kind und Bindungspersonen, die zu sicheren und unsicheren Bindungen fu?hren	31
	5 Die unterschiedlichen Rollen von Mu?ttern und Vätern als Bindungspersonen	38
	6 Bindungsforschung – gestern und heute	39
	Kapitel 2: Psychoanalytische Aspekte der Bindungstheorie	43
	Einleitung	43
	1 Bindungstheorie und Psychoanalyse I: Grundthemen der Debatte	46
	1.1 Trieblust versus Sicherheit	46
	1.2 Innenwelt versus Umwelt	47
	1.3 Die (Teil-)Autonomie der Phantasie und die Individualität der Entwicklung	49
	1.4 Phantasie und Realität	51
	1.5 Sexualität und andere Motivationssysteme	52
	2 Bindungstheorie und Psychoanalyse II: Seelische Dimensionen interaktiver Feinfu?hligkeit	54
	2.1 Feinfu?hligkeit und Affekt-Containment	55
	2.2 Feinfu?hligkeit und (unbewusste) Phantasie	57
	3 Die Bedeutung der Kindheit und die Bedeutung von Einzelfallstudien fu?r ihre Erforschung	61
	Kapitel 3: Bindung und Bonding: Konzepte fru?her Bindungsentwicklung	64
	Einleitung	64
	1 Bonding: Die biologische Basis der Mutter-Kind-Beziehung	64
	1.1 Hormonelle Mechanismen mu?tterlicher Fu?rsorge	65
	1.2 Neuronale Schaltkreise als Grundlage der Mutter-Kind-Beziehung	66
	1.3 Mu?tterliche Fu?rsorge und die Fru?hentwicklung neuronaler Schaltkreise	67
	2 Bindung: Die klassische Bindungstheorie und ihre wesentlichsten Aussagen	68
	2.1 Das Bindungsverhalten des Kleinkindes	68
	2.2 Die Klassifikation einer Bindungsbeziehung	70
	2.3 Die Bindungsbeziehung und ihre Funktionsweise	71
	2.3.1 Das innere Arbeitsmodell	72
	2.3.2 Verfu?gbarkeit und Sensitivität der Bindungsperson	73
	2.3.3 Kontextuelle Einflu?sse	74
	2.3.4 Identität und Selbstwertgefu?hl des Kindes	75
	3 Widerspru?che in der klassischen Bindungstheorie und ihre Grenzen	76
	3.1 Die multiple Determiniertheit der Mutter-Kind-Bindung	78
	3.2 Mutter-Kind-Beziehungen als variable Adaptationen	80
	4 Zusammenfassung	81
	Kapitel 4: Individuelle Unterschiede in der Bindung und Möglichkeiten ihrer Erhebung bei Kindern	83
	Einleitung	83
	1 Theoretischer und forschungsmethodischer Hintergrund der Verfahren	83
	2 Methoden zur Beobachtung von Bindungsverhalten	87
	2.1 Fremde Situation fu?r Kleinkinder	87
	2.2 Beobachtungsmethoden fu?r Kindergarten- und Vorschulalter	93
	2.2.1 „Attachment Organization in Preschool Children“ von Cassidy und Marvin	93
	2.2.2 „The Preschool Assessment of Attachment“ von Crittenden	96
	2.2.3 Das „Main-Cassidy-System“	97
	2.3 Der „Attachment Q-Sort“	98
	3 Methoden zur Erfassung von Bindungsrepräsentationen	101
	3.1 Geschichtenergänzungsverfahren im Puppenspiel	101
	3.2 Erhebungsverfahren mit Trennungsbildern	105
	4 Ausblick	109
	Kapitel 5: Kultur und Bindung	111
	Einleitung	111
	1 Definition und Konzeption von Bindung	112
	2 Die Normativitätsannahme der Sensitivität	115
	3 Die Normativität der Kompetenzhypothese	118
	4 Sozialisationsziele, Ethnotheorien und Eltern-Kind-Interaktion	119
	5 Zusammenfassung	125
	TEIL II: DIE ENTWICKLUNG PRIMÄRER BINDUNGSBEZIEHUNGEN	126
	Kapitel 6: Beziehungsentwicklung im Rahmen der Mutter-Kind-Dyade bei nicht-menschlichen Primaten	128
	Einleitung	128
	1 Zur normativen Bedeutung der Primatenforschung: Der Rhesusaffe als Modell	129
	1.1 Charakteristika der ersten Lebenswochen	129
	1.2 Die Mutter als Schutzspenderin	131
	1.3 Interaktionen in der Peer-Gruppe	133
	2 Mechanismen der fru?hen Sozialentwicklung und deren Beitrag zur Bindungsentwicklung	134
	2.1 Allgemeines Ausdrucksverhalten der Jungtiere	135
	2.2 Individuelle Variation im Ausdrucksverhalten der Jungtiere: Das Temperament	138
	2.3 Verhaltensbesonderheiten der Primatenmu?tter	140
	2.4 Das Prägungslernen	142
	2.5 Neurobiologische Grundlagen von Prägung und Bindung	143
	3 Resu?mee und Ausblick	145
	Kapitel 7: Fru?he Eltern-Kind-Interaktion	148
	Einleitung	148
	1 Das intuitive Elternprogramm	149
	2 Die Differenzierung eines Bindungs- und Fu?rsorgesystems	152
	3 Das Sensitivitätskonstrukt und weitere Parameter fru?hen Elternverhaltens	154
	4 Die Differenzierung eines Sicherheits- und Wärmesystems	158
	5 Das Komponentenmodell des Elternverhaltens	159
	6 Ausblick	161
	Kapitel 8: Die sprachliche Formatierung von Beziehungserfahrungen	163
	Einleitung	163
	1 Sprache, Kommunikation und Beziehung	163
	2 Vorsprachliche Kommunikationsprozesse und die Herausbildung sowie Repräsentationvon Beziehungserfahrungen	166
	3 Der Erwerb von Grundqualifikationen zur sprachlichen Kommunikation in der fru?hen Eltern-Kind-Interaktion	168
	4 Der sprachliche Dialog und seine Anfänge	171
	5 Veränderlichkeit sprachlicher Formatierungen von Beziehungserfahrungen	175
	Kapitel 9: Der Einfluss des Temperaments auf das Bindungsverhalten	176
	Einleitung	176
	1 Grundlagen derzeitiger Kinder-Temperamentsforschung	177
	1.1 Definition des Temperaments	177
	1.2 Temperamentseigenschaften und Messmethoden	178
	1.3 Temperament-Umwelt-Interaktion	182
	2 Einflu?sse des Temperaments auf das Bindungsverhalten	183
	2.1 Direkte Effekte des Temperaments auf die Bindungssicherheit	183
	2.2 Interaktionistische Effekte des Temperaments auf das Bindungsverhalten	188
	2.3 Standardisiert erfasste Temperamentsmerkmale versus Wahrnehmungen des Kind-Temperaments als Prädiktoren der Bindung	191
	3 Die Eltern-Kind-Beziehung im Spiegel der Passung von Kind-Temperament und Elternverhalten	192
	3.1 Passung zwischen Kind-Temperament und elterlichen Wertvorstellungen	193
	3.2 Passung zwischen Kind-Temperament und elterlichem Erziehungsverhalten	194
	4 Abschließende Bemerkungen und weiterfu?hrende Anregungen	197
	Kapitel 10: Neugier, Exploration und Bindungsentwicklung	199
	Einleitung	199
	1 Neugier und Explorationsverhalten	199
	1.1 Spezifisches und diversives Explorationsverhalten	200
	1.2 Formen des Explorationsverhaltens	201
	1.3 Entwicklung des Explorationsverhaltens	202
	1.4 Entwicklungskonsequenzen individueller Unterschiede der Exploration	203
	2 Konzepte der Bindungstheorie: Die „Bindungs-Explorations-Balance“ und die „sichere Basis“	204
	3 Zusammenhang zwischen Bindung und Neugier	206
	3.1 Die aktualgenetische Perspektive	206
	3.2 Die ontogenetische Perspektive: Die Rolle der Bindungssicherheit fu?r die Entwicklung der Neugier	208
	4 Neuere und erweiterte Modelle des Zusammenhangs zwischen Neugier und Bindung	208
	4.1 Die erweiterte Bindungstheorie	208
	4.2 Temperamentstheorien	209
	4.3 „differential susceptibility“-Hypothese	210
	4.4 Kulturunterschiede in der Beziehung zwischen Bindung und Exploration	210
	5 Zusammenfassung	211
	TEIL III: BINDUNGSERFAHRUNGEN IN ERWEITERTEN BEZIEHUNGSNETZEN	212
	Kapitel 11: Betreuungsvielfalt und Strategien der Beziehungsregulation bei nicht-menschlichen Primaten	214
	Einleitung	214
	1 Zur Formenvielfalt der fru?hen Sozialentwicklung bei Primaten	216
	1.1 Exklusive Betreuung durch die Mutter	217
	1.2 Ein Modell besonderer Art: Schimpansen und Zwergschimpansen	219
	1.3 Mitbetreuung durch weibliche Gruppenmitglieder	222
	1.4 Mitbetreuung durch männliche Gruppenmitglieder	225
	2 Evolutionsbiologische Aspekte der Betreuungspraktiken	232
	2.1 Verhaltensstrategien der Mu?tter und Väter	234
	2.2 Strategien der Nachkommen	236
	2.3 Interessenkonflikte	238
	3 Resu?mee und Ausblick	239
	Kapitel 12: Vater-Kind-Bindung und die Rollen von Vätern in den ersten Lebensjahren ihrer Kinder	241
	Einleitung	241
	1 Väterliches Investment in der Betrachtungsweise unterschiedlicher Disziplinen	241
	1.1 Die soziobiologische Betrachtungsweise	241
	1.2 Die ökologische, kulturelle, ökonomische Betrachtungsweise	243
	1.3 Die primär auf den Effekten einer Vaterabwesenheit basierte Sichtweise	244
	1.4 Die entwicklungspsychologische Sichtweise	245
	2 Fru?he Vater-Kind-Interaktion und die Entwicklung der fru?hen Vater-Kind-Beziehung	246
	2.1 Die intuitive Kompetenz des Vaters zur Interaktion mit seinem Säugling	247
	2.2 Qualitative Merkmale väterlichen im Vergleich zu mu?tterlichen Interaktionsverhaltens	247
	2.3 Die Vater-Kind-Bindung als ein spezieller Bereich der Vater-Kind-Beziehung	248
	2.4 Die Spielbeziehung als zentraler Bereich der Vater-Kind-Beziehung	250
	2.5 Weitere einflussreiche Rollen des Vaters	251
	3 Die Seite des Vaters: Bedingungen fu?r väterliche Fu?rsorglichkeit	252
	3.1 Persönliche Merkmale des Vaters	252
	3.2 Merkmale des Kindes	253
	3.3 Soziokulturelle Einflu?sse	253
	3.4 Forschungsbedarf	254
	3.5 Wunsch und Wirklichkeit	255
	4 Ausblick	255
	Kapitel 13: Bindungsbeziehungen außerhalb der Familie: Tagesbetreuung und Erzieherinnen-Kind-Bindung	257
	Einleitung	257
	1 Anthropologische Orientierungen: Kollektive Unterstu?tzung in der Nachwuchsbetreuung	258
	2 Erzieherinnen-Kind-Beziehungen in dysfunktionalen Betreuungsarrangements	259
	3 Erzieherinnen-Kind-Beziehungen in Tagesbetreuung	263
	4 Operationalisierung von Erzieherinnen-Kind-Bindungen durch standardisierte Verfahren	264
	4.1 Trennungs- und Wiedervereinigungssequenzen mit Erzieherinnen und Mu?ttern	264
	4.2 Die Fremde Situation fu?r Erzieherinnen	265
	4.3 Der „Attachment Q-Sort“ fu?r Erzieherinnen	266
	5 Vergleiche von Erzieherinnen-Kind- und Eltern-Kind-Bindungen	267
	6 Herausbildung der Erzieherinnen-Kind-Bindung und die Faktoren ihrer Entstehung	268
	6.1 Das Betreuungsverhalten der Erzieherinnen	268
	6.2 Kindzentriertes und gruppenorientiertes Erzieherverhalten	270
	6.3 Der Einfluss der Kindergruppe	271
	6.4 Der Einfluss von Gruppengröße, Zeit und Erfahrung	274
	7 Entwicklungskonsequenzen von Erzieherinnen-Kind-Bindung	276
	8 Zusammenfassung und Ausblick	277
	TEIL IV: URSACHEN UND FOLGEN DEVIANTER BINDUNGSENTWICKLUNG	280
	Kapitel 14: Neurobiologie des Bindungsverhaltens: Befunde aus der tierexperimentellen Forschung	282
	Einleitung	282
	1 Das neurobiologische Substrat fru?hkindlicher Bindung	283
	2 Der Einfluss fru?her Bindung auf die Entwicklung des kindlichen Gehirns	288
	2.1 Hirnstrukturelle Veränderungen	288
	2.2 Neurochemische Veränderungen	292
	2.3 Endokrine Veränderungen	294
	3 Der Einfluss von endokrinen, strukturellen und neurochemischen Veränderungen im limbischen System auf die Verhaltensentwicklung	295
	4 Schlussfolgerungen: Präventive und therapeutische Ansätze	297
	Kapitel 15: Die Desorganisation der fru?hen Bindung und ihre Konsequenzen	298
	Einleitung	298
	1 Entdeckung des desorganisiert/desorientierten Bindungsmusters	298
	1.1 Auffinden von Indikatoren fu?r Bindungsdesorganisation in der fru?hen Kindheit	299
	1.2 Bewertung der Ausprägung der Bindungsdesorganisation auf der D-Skala	300
	1.3 Auftretenswahrscheinlichkeit desorganisierter Bindung	302
	2 Ursachen von Bindungsdesorganisation	304
	2.1 Unverarbeitete Traumata der Mutter	304
	2.2 Depression der Mutter	304
	2.3 Mu?tterliches Interaktionsverhalten	305
	2.4 Kindliche Vulnerabilität und belastende Fru?herfahrungen	308
	3 Stabilität der desorganisierten Bindung	309
	3.1 Ist die desorganisierte Bindung ein passageres Phänomen?	309
	3.2 Desorganisierte Bindungsrepräsentation bei älteren Kindern	310
	4 Entwicklungskonsequenzen der desorganisierten Bindung	311
	5 Bedeutung der Erforschung desorganisierter Bindung – Welches gesicherte Wissen steht uns u?ber das Phänomen der Bindungsdesorganisation heute zur Verfu?gung?	312
	Kapitel 16: Kindliche Behinderung und Bindungsentwicklung	314
	Einleitung	314
	1 Behinderung und Beeinträchtigung der psychologischen Entwicklung	314
	1.1 Erziehungskompetenzen von Eltern behinderter Kinder	315
	1.2 Empfänglichkeit von Kindern fu?r Lern- und Entwicklungsanregungen	316
	2 Einige Behinderungsarten und ihre Beziehung zu Bindungsmerkmalen	317
	2.1 Blinde und extrem sehschwache Kinder	318
	2.2 Taube und schwerhörige Kinder	319
	2.3 Motorisch behinderte Kinder	319
	2.4 Kinder mit autistischen Störungen	321
	2.5 Zusammenfassung zur Auswirkung von Behinderungen auf das Bindungsverhalten behinderter Kinder	322
	3 Mutter-Kind-Beziehung bei Kindern mit Trisomie 21	322
	3.1 Verhaltensmerkmale, Variabilität und Tempo der Entwicklung	322
	3.2 Bindungsmerkmale in der Fremden Situation	323
	3.3 Mu?tterliche Sensitivität und Bindungsqualitätbei Trisomie 21	327
	3.4 Zusammenhangsmuster mit kognitiver Entwicklung und Verhaltensverläufen	329
	4 Behinderung, Bindung und Fru?hförderung	331
	Kapitel 17: Bindungsbeziehungen in der Fru?hintervention	333
	Einleitung	333
	1 Die Bedeutung von Fru?hintervention	333
	2 Unterschiedliche Ebenen und Bereiche der Intervention	335
	3 Methoden der Intervention	339
	3.1 Förderung der Eltern-Kind-Interaktion und der Einsatz von Videotechnik	339
	3.2 Verwendung des „Adult Attachment Interviews“ (AAI)	342
	3.3 Die therapeutische Beziehung und das Konzept der sicheren Basis	343
	4 Kindeswohl bei Kindern aus Risikofamilien am Beispiel der Kinder aus Suchtfamilien	344
	4.1 Die Folgen der elterlichen Sucht fu?r die kindlichen Entwicklungen	345
	4.2 Die strukturellen und emotionalen Folgen der Sucht	346
	4.3 Die Regeln der Sucht und die systemische Abwehr	347
	4.4 Resilienz: Normale Menschlichkeit jenseits der Magie	348
	5 Praktische Konsequenzen: STEEP (Steps Toward Effective and Enjoyable Parenting)	349
	6 Zusammenfassung	351
	Literatur	353
	Autorenverzeichnis	413
	Sachregister	415

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